• 九江市柴桑区特殊教育学校

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    地 址:九江县沙河经济开发区泉塘村黄家咀


传播爱心 延伸责任

传播爱心 延伸责任

-“送教上门” 有感

内容摘要:送教上门工作既彰显了政府对重度残疾儿童的关爱,也体现了特殊教育工作的艰难责任。扎实做好送教上门工作,既帮助残障儿童学习知识,鼓励他们重新振作起来,也指导家长如何帮助孩子学习、康复以及提高生活适应能力,这项工作还处于摸索阶段,需要特殊教育工作者不断学习、探索、完善,把它做实做好。要用爱来感召,用责任来规范,让这些孩子与其他儿童一样幸福成长。

让每个残疾儿童享受社会的关爱与教育的权利。2014年我校启动特殊教育送教上门工作。管理制度的制定、对象的认定、学籍的管理、送教的内容、团队的建设、工作的职责等等,工作纷繁复杂。但是纠结中有信心,摸索中有收获,辛劳中有感慨。其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心,预示着我们对特殊教育的沉重责任。值得我细细品味:

一、上级高度重视,立项、拔款、启动

教育主管部门非常支持、重视送教上门工作,在接到相关文件后,确定:将我校定为送教上门项目学校,责令我校制定送教上门工作方案,成立业务指导组,申报立项,并下拨了 “送教上门”试点工作的启动经费,主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等,配备相关教育教学设备。

二、学校精心筹备,定方案、定对象、建团队

通过到残联摸底、查询历来登记表、删选过往学生等办法,确认了“送教上门”服务的对象,他们都是本县户籍且暂住在本县内,不能到学校接受教育,基本具有接受教育能力重度残疾儿童少年。

开学初,我校遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则,先正式入户家访,核实了基本情况的基础上,确定4名“送教上门”服务对象。这4位特殊儿童都是重度残疾,其中还有1个智障伴随肢体残疾、2个脑瘫、1个癫痫。为了肩负起责任,履行义务,学校选派8名责任心强、热爱残疾学生,思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师,分成四个小组开展“送教上门”工作。确定了送教上门的对象后,接下来就是对每一个对象进行深入分析,然后做出送教方案实施送教。具体做法是:

1、面对面沟通,详细了解对象情况

我校先把送教上门的打算告诉家长,面对面向家长宣传开展送教上门工作的精神,分析开展送教上门工作对残疾儿童成长的好处,及时与家长达成共识,赢得了他们的支持,让他们体验到了社会的关注和温暖。送教对象由于从没有接受过教育,各方面发展相当迟缓,通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。送教老师先与家长沟通进行初步了解,了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等,并作好记载工作,作为教学教研的分析素材及依据。

2、做简单评估,制定学期教学计划

在了解了对象的大致情况后,再由送教教师对服务对象逐一入户家访,对送教对象进行一次简单的评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力。教导处组织专题研讨活动,活动中由送教老师先汇报该对象的评估情况,然后集体讨论。针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别后,立刻制定了切实可行的个别化教育方案。在生活语文、生活数学、生活适应、交流、游戏、音乐、康复训练等课程中,选取适合每个重度残疾儿童少年发展的教学方法,后服务于每个“送教上门”的对象。但在教育方案制定之前,先征求家长的意见,取得他们的支持和认可,让家长更好地参与到孩子的教育训练,可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与该对象的家长协商而定。所定的送教时间相对稳定,基本上是家长也在场,这样对孩子来说也有一个适应过程。同时,家长可以在旁边进行配合、学习,以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练,增加孩子训练的频率。

三、团体持之以恒,送教、送服务、送温暖

爱心是特殊教育工作者必备的首要品质,在“爱与责任”的召唤下,送教教师克服路途远、工作繁忙、心理压力大等困难;全身心投入到这份工作中,落实对重度残疾儿童“关注于心、关爱于行”的实际行动,坚持按规定的时间完成送教活动。半年来,送教教师兢兢业业,车绕了一站又一站,楼爬了一层又一层,送教路上洒下了他们辛勤的汗水,“送教上门”风雨无阻,从未间断,用爱心来抚慰特殊孩童的心灵,让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式,无不使周围的邻居、孩子的家长所感动。送教的内容包括:

1、家庭教育的指导。引导家长参与孩子的教育、康复训练。疏导家长的羞愧心理,鼓励家长带领孩子走出家门,参与日常的家庭活动,如:带孩子进菜场、进超市、健身、散步等等。

2、对孩子认知交流的一对一教学。教说话、听话,学坐、站、走,识图、识字、识物等等。有的孩子从不会说话、听不懂指导语到现在能叫爸爸、妈妈,看图说出常见的几种动物和水果;从不会握笔到现在能写出少量简易字;从不会坐到现在能独立坐几分钟。从不会独立行走,到现在敢尝试行走;其中有位孩子已经认识了人民币、时钟等等。

其中有一位重度多重障碍孩子,无法行走,坐久点都有困难,整天摇头晃脑,与人缺乏目光交流,老师的指导策略是:

(1)由于脑瘫四肢行走不便,导致一些部位萎缩。因此交代他父母平时要加强锻炼,做按摩等理疗。叮嘱家长有空多带他去散步,多晒太阳,锻炼身体。

(2)通过上网查询和与其父母探讨,每天定期按摩关节,制定相对应的教学内容。比如识图、识物、指认等。

上海快3登录3、生活自理能力的培养。重度智障或多重障碍孩子的自活自理能力一般都非常差,因此,生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。在教学活动中,教师将动作分解,每一个动作都重复多次,反复演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。

4、给残疾儿童送去温暖。送教的孩子与其他正常孩子一样,他们也有着心理发展的需求,有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。送教的老师们极富爱心,自始至终表达对孩子的信任,以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪,表扬、鼓励孩子,帮助孩子树立信心。

精神的温暖也时时蕴含在物质帮扶中。在送教工作中,我们的老师还担当了一个爱心大使的角色,经常给送教对象转送社会各界爱心人士慰问物品,有学习用品、生活用品、衣物等等。让残疾儿童和家长深深感受到社会的关爱温暖。

四、加强管理,保质量、保效果、保持续性

学校从课程设置和档案管理入手,注重教学管理,建立“送教上门”工作手册,将“送教上门”服务对象列入学校学籍统一管理,使送教工作更加完善和规范。这4份特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生教学计划,教学记录、家长评语、教师反思等。同时每学期初、每学年末各召开1次专题研讨会及送教教师工作会。关于送教工作,学校要求做到:年初有计划,年中有研讨,年终有检查总结,关注送教的时间,教学内容,教学效果,与送教教师一起教研备课,探讨如何指导家长做适合孩子的康复训练,及时帮助送教教师添置教学设备及教学用书,教学用具。学校还经常入户走访或电话联系学生家长,了解教学情况,并根据家长反馈的意见,与送教教师一起商量对策,保证送教工作有序开展。

送教上门工作既彰显了对重度残疾儿童的关爱,也体现了特殊教育工作的艰难责任。扎实做好送教上门工作,既帮助残障儿童学习知识,鼓励他们重新振作起来,也指导家长如何帮助孩子学习、康复以及提高生活适应能力,将得到家长的欢迎和社会的高度关注。

开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作,目前它还处在摸索阶段,有困惑,有艰难,需要我们义无反顾地坚持下去,不断学习、探索、完善送教工作,把它做实做好。我们要用爱来感召,用责任来规范,让这些孩子与其他儿童一样幸福成长。

2015年9月

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